秦淮区小学2025—2026学年第一学期

期末复习及考试（考查）工作安排的意见

各小学：

学期已临近结束，为了进一步落实教育部办公厅《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》及江苏省教育厅《关于规范中小学办学行为，深入实施素质教育的意见》的相关规定，落实减负增效的有关举措，科学、规范、务实、有序地做好期末复习及考试工作，促进学生全面健康地发展，现就全区小学期末复习及考试（考查）工作提出以下意见：

一、考试（考查）日程

根据南京市学校校历安排以及区教育局学期结束工作的有关规定，确定全区小学期末考试（考查）学科安排如下：

二、考试（考查）内容

一、二年级不进行纸笔考试，语文、数学以综合活动或面试的形式进行考查，突出学科特点，强化情境性、综合性、实践性，以激发学生学习兴趣，发展学生思维，提升学生核心素养和解决实际问题的能力为指向，实行等级评价。

三—六年级除语文、数学、英语三门学科外，其他学科以任课教师随堂考查为主。考查内容应立足核心素养，与生活关联，凸显实践能力。

音乐：平时成绩占总成绩的40%，且有记录有依据；期末考查占总成绩的60%。期末考查或是采用演唱、演奏的方式；或是采用纸笔形式，其内容要注重音乐的听赏、编创，着力体现对音乐核心素养的考查；鼓励两种形式兼顾。其中，一、二年级为演唱、演奏或口头形式的学业水平考查。

体育与健康：平时成绩占总成绩的40%，主要从学生出勤、课堂表现、大课间锻炼、体质健康测试等方面进行全面评价，且有记录有依据，如有代表班级或学校参加体育比赛并获优异成绩的，可适当加分。期末成绩占总成绩的60%，采用随堂测试的方式，测试项目主要为本学期所学单元的内容，鼓励有体育校本课程的学校，根据年级增加体育校本课程项目为测试内容。

美术： 1. 成绩构成：总成绩由平时成绩与期末成绩两部分组成，其中平时成绩占比40%，期末成绩占比60%。2. 平时成绩评价标准：依据学生课堂表现、交流发言、合作学习、作业完成情况四项核心维度进行综合评定，注重过程性表现与素养发展的全面考量。3. 期末成绩考查方式：采用随堂卷面考查形式，时长为1课时，考查内容分为两大模块：模块一：美术作品赏析+美术知识考查，占比20%—40%；模块二：技能创作实践，要求运用本学期所学知识与技能完成作品创作，占比80%—60%。4. 分学段差异化考查建议：针对一、二年级学生，建议采用无纸化测评方式，围绕传统“年俗”文化、校本特色等内容设计综合实践活动，以趣味化、体验式的考查形式，全面测评学生的美术核心素养与实践应用能力。

信息科技：期末素养评价占总评的40%，其中包括基础知识和基本操作两部分；平时表现占总评的60%，其中日常作品完成情况占40%，出勤、课堂参与度和素养表现性等占20%，过程性评价需有记录有依据，充分关注学生的学科素养发展和学习进步情况。

科学：期末评价占总评的30%，以科学课程学业质量标准为依据，设计多维评价细目表，聚焦“理解科学概念、经历以科学思维为核心的探究过程、形成科学态度与社会责任”等核心维度，尽可能覆盖学期所学内容。根据课标要求，期末评价采用非纸笔测试的方式，重点评价学生的科学探究能力、技术与工程实践能力、创新解决实际问题的能力等。平时学习评价占总评的70%，基于日常科学学习过程的持续观察与记录进行。其中，课堂中参与探究活动的状态占20%，科学探究记录完成情况占20%，实验操作表现占20%，科学阅读、课外拓展研究或参与科技活动情况占10%。评价应注重学习证据的积累与运用。期末评价与平时评价结果汇总后，统一记入《小学生素质发展记录册》。

综合实践活动：紧扣国家课程纲要小学阶段课程具体目标（价值体认、责任担当、问题解决、创意物化），以学生在本学期主题研究活动中的实际表现为主要依据，结合活动观察、合作表现、实践过程记录、研究成果等，兼顾过程和结果，注重学习证据积累与综合运用，对学生综合素质发展水平进行综合评价。

劳动：评价内容紧扣课程要求与学生劳动素养表现，采用过程性评价与结果性评价相结合的方法，过程性评价占总评约70%，结果性评价占总评约30%，具体可结合学校实际灵活操作。过程性评价以学生在劳动过程中的实际表现为主要依据，结合课堂观察及劳动记录进行评价。结果性评价可通过考查学生完成测评任务的表现。整体评价兼顾过程和结果，注重学习证据的积累与综合运用，全面反映学生劳动能力和劳动素养发展水平。

道德与法治：1-2年级以学生日常表现及作业完成情况进行评价。平时表现（80%）结合学生课堂参与及课后实践活动等进行评价。作业完成（20%）以学生书本作业完成情况进行评价。3-6年级以“日常表现+作业完成+随堂口试”相结合的方式进行评价。平时表现（50%）结合学生课堂参与、小组合作等进行评价。作业完成（20%）以学生书本作业完成情况进行评价。随堂口试（30%）围绕教材核心与生活实际，随堂口试，考查学生知识理解、价值判断以及行为实践能力。

《小学生素质发展记录册》中“校本课程”一栏，要有评价等第。

三、考试分值及测试时间

学业评价是学生素质发展的重要环节，学校和教师要切实转变评价观念，以促进学生发展、教师成长和改善教学为原则，重视学生过程性评价与终结性评价相结合。按照教育部、省教育厅的有关要求，落实学生综合素质评价的要求，科学安排期末考试的科目、分值及测试时间，结合全区学校的实际情况，现明确以下年级各学科考试时间、分值等具体要求，请各校命题时进行参考：

四、试卷命制要求

3-6年级试卷命制工作可以集团领衔校负责，智慧共享；也可以学校自行命制。集团校（或学校）应成立试卷命制研究组（如若集团命制，则由领衔校校长负责协调工作）。应将考试命题作为校本研修的重要内容，围绕着命题能力提升，倡导学校采取有效方式，把命题考试的过程，作为教师进一步理解课标、理解学生、理解评价、理解教学反思的专业发展行动。区域将进行期末试卷命题的专题研训，通过研训员讲座、优秀命题分享、学校命制工作经验介绍等方式，进一步指导及督导学校出好试卷，做好评价（研训时间另行通知）。

试卷命制要坚持素养立意，以核心素养为考查目标，全面考查学生核心素养的发展水平。坚持依标命题，强化课程标准、学业质量标准依据，体现课程理念，保证命题框架、试题情境、任务难度等符合学业质量要求，不超标，不出偏题怪题，控制命题难度。坚持科学规范，题目表述简明、规范，材料选取具有典型性和多样性，评分标准有效反映学生核心素养发展水平，确保测试目的、测试内容、测试形式和评分标准的一致性。在命题研制过程中，要通过双向细目表或其他的试题研制工具引导，让研制过程看得见。试卷命制后，区域及学校应重视审卷及质量把关工作。经审核合格后的卷子方可印制。

五、试卷命制规范

1.考试进度：本学期所学教材的全册内容。

2.试卷难度：小学语文、数学、英语考试学科以课标的标准性考试为指南，考试结果以等级形式呈现。试卷基础题、综合题、提高题的比例为8:1:1。

3.试卷成文要求：提供WORD电子稿，页面设置为195*270毫米，上页边距为2.2cm，下页边距为2.2cm，左页边距为2.4cm，右页边距为2.4cm。

4.英语学科应提前进行口语测试，建议结合平时成绩，设定一定的免考生比例。英语学科的听力试题，务必提前录制听力音频，以规范考试管理。

5.各学科要命制参考答案和详细的评分细则。

6.试卷题头统一为：

2025—2026学年度第一学期××年级××学科期末试卷

六、考务管理及阅卷分析

期末考试是一项严肃而规范的工作，各学校应站在“依法施教”的高度，本着认真、规范、有序、高效、务实的态度，制定指导、管理、评价考试的总体方案与管理流程，切实做到要求不落空，监控有实策。要做好试卷的命制、印刷工作，提高命题教师的保密意识，同时要加强考务流程的管理，落实考场巡视，保证考试的信度。

学校要规范阅卷的组织形式，采用流水批阅试卷。学校应加强对学生学业质量的监控，着眼问题诊断，着力行为改进，要求各科教师认真做好学科试卷质量分析，诊断教与学方面的不足，并提出后续教学的改进意见。学科教师应指导学生做好学业诊断与分析，切实给学生提供有针对性的学习建议。考试结束后，各年级和学科组要及时召开各种形式质量分析会，诊断教学实效、反思教学行为，对质量异常的班级、学科进行教学会诊，为下学期的教学工作制定针对性的工作方案。     

考试结束后，请各集团校（或学校）在1月26日前，统一将各年级语文、数学、英语等学科试卷（含其他学科的书面卷）的电子稿发给相关学科研训员。学科研训员将抽调部分学校、部分班级的期末考试质量分析，给予调研及指导。同时，按照市教研室要求，期末考试结束后，将向市教研室提交本区部分学校道德与法治、语文、数学、英语、科学五门学科期末试卷或测试方案（每门学科每个年级提交三份试卷）。

请各校将3-6年级学生的语文、数学、英语期末考试成绩（具体分数）2月4日前上传至网盘https://pan.njqhjy.net/l/45amGI。 上传文件要求： 3-6 年级每个年级各做一个Excel文件（共4个），每个Excel文件里创建3张工作表，即语文、数学、英语，分别包含该年级所有学生的语文、数学和英语的期末考试分数（按班级顺序排列）。如有学生无期末考试成绩，请标注原因。以上内容请打包成一个文件夹，以学校名称命名，然后上传。

秦淮区教师发展中心小学课程与教学研训处

2026年1月