聚焦思维可见 赋能个性化学习

—— 南京市小学信息科技“金陵好课堂”专题教研活动

       2026年9月18日上午，南京市小学信息科技学科“金陵好课堂”专题教研活动在南京市五老村小学举行，本次活动以“从‘思维可见’到‘个性化学习的发生’”为主题。本次活动由南京市五老村小学王雅文老师主持，南京师范大学教育科学学院乔雪峰教授、南京市小学信息科技教研员王少峰老师、南京市五老村小学井枫屛副校长、秦淮区小学信息科技研训员黄斐老师、各区小学信息科技研训员及全市百余位小学信息科技教师全程参与了此次活动。

       研究课展示：多元课例呈现思维进阶

       本次教研活动共呈现四节精品研究课，围绕算法思维培育、跨学科融合、AI 赋能课堂等核心方向，全方位展现了“思维可见”的课堂实践样态。

       南京市滨江小学巢丽芬老师执教五年级《用流程图描述算法》。本课以学生熟悉的自助售货机为单一贯穿情境，从学生自主绘图描述工作流程切入，通过对比研讨自然引出标准化流程图符号体系；通过“改一改完善异常流程”“计一计统计销量总额”等递进式任务，引导学生逐步掌握起止框、处理框、判断框等流程图符号的规范使用，对比梳理自然语言与流程图描述算法的不同特点；课堂还融入AI赋能绘图环节，引导学生理性看待人工智能工具，在真实问题解决中落实思维可视化的素养目标。

       南师附中仙林学校小学部张滢老师执教五年级《数独游戏中的演绎推理》。本课以医学诊断为主线情境，以六宫数独为思维训练载体，带领学生完整经历归纳推理、演绎推理的思维过程，拆解“大前提+小前提→结论”的三段论结构；课堂融入AI医生双引擎原理揭秘，引导学生理解人工智能的推理逻辑，认识AI的能力边界，树立“AI 为助手、人做最终把关”的人机协同意识，让抽象的逻辑思维过程可视化、可验证、可迁移。

       南京市秦淮区第一中心小学郭倩老师执教六年级《古算新解——递推算法》。本课作为“古算新解”跨学科项目第三课时，以改编版《新两鼠穿墙》数谜诗为载体，严格遵循“解诗—建模—编程—验证—优化”的完整解题流程。课堂借助交互式小程序将两鼠穿墙的动态过程可视化，引导学生梳理数据变化规律，提炼递推算法“初始状态、迭代规则、终止判断条件”三大核心要素，将抽象的递推逻辑转化为可操作的算法模型，让学生在古算文化情境中发展计算思维，深度感受传统数学文化与现代信息技术的融合价值。

      南京市五老村小学杨雨老师执教六年级《古算新解——创编数谜诗》。作为 “古算新解” 项目的第四课时，本课推动学生实现从“解谜人”到“创谜人”的能力进阶，设置改编、仿写、原创三层梯度任务，引导学生结合自身学情自主选择挑战层级，迁移运用枚举、递推算法模型完成数谜诗创编与程序验证。课堂借助智能体辅助诗文优化，同时坚守“人的思考为主、AI 辅助为辅” 的原则，融入知识产权保护教育，让学生在跨学科创作中深化计算思维，以数字化方式传承中华传统古算文化。

      沙龙研讨：深度共研个性化学习路径

      沙龙研讨环节由南京市学科带头人、南京市五老村小学潘艳老师全程主持。四位授课教师结合课例，围绕“思维可见的落地支架、学生差异的回应策略、个性化学习的评价证据、大班教学的效率破解”四大核心议题展开深度交流。张滢老师分享了表达、图示、操作、书写、评价五类思维外显支架，通过过程留痕让隐藏的推理过程清晰可辨；杨雨老师梳理了学生在认知起点、思维速度、思维深度等五个方面的差异，介绍了分层任务、自主选择、精准帮扶的差异化教学策略；巢丽芬老师从评价视角切入，提出评价留痕、评价回应、评价嵌入、评价前置的过程性评价路径，以评价赋能个性化成长；郭倩老师则分享了“机制—支架—评价—智能体”四位一体方案，通过小组协同、学习支架、全程评价与智能工具互补，破解大班教学的精力局限。 研讨最终形成共识：“思维可见”是手段，“个性化学习的发生”是目的，教师通过“看见差异—回应差异”搭建二者的桥梁，形成循环迭代的教学路径。智能体是教学助手而非替代，教育的核心是看见每个学生的不同，支持学生在自身起点上稳步成长。

      专家引领：明晰 AI 教育发展方向

      南京师范大学教育科学学院教授、硕士生导师乔雪峰教授带来题为《破壁：生成式AI驱动学习者思维跃迁》的专家讲座。乔教授结合政策导向与前沿研究，提出“童眼视角”的核心教育立场；他指出生成式AI可作为“知识解压工具”，将课本中塌缩的一维符号知识还原为多维真实世界，让知识重获生命力；并结合无锡运河文化跨学科项目，展示了“地方风物—跨学科通识—思维模型—AIGC创作—具身感知”的实践路径，强调人机协同中“人的判断优先”。讲座最终点明，AI时代的教育要从培养“会做题的机器”转向培养“会思考的创造者”，为一线教师推进AI与教学深度融合提供了清晰的理念指引与实践范式。

      活动总结：凝聚教研发展合力

      活动最后，南京市小学信息科技教研员王少峰老师在线对本次活动进行总结。王老师充分肯定了本次活动围绕“思维可见”开展的实践探索，认为四节课例与深度研讨为全市信息科技课堂提供了可借鉴、可复制的实践样本。他鼓励广大教师持续探索个性化学习的课堂实施策略，深化人工智能与学科教学的融合创新，共同推动南京市小学信息科技学科高质量发展。

      本次“金陵好课堂”专题教研活动立足学生核心素养培育，搭建了区域教研交流平台，既展现了一线教师的实践智慧，也明确了学科发展方向，为全市小学信息科技教学提质增效、教师专业成长注入了新动力。