2026年南京市中小学信息科技新任教教师培训系列报道之二

       2026年11月1日，由南京市教育局主办、南京市教师发展学院协办、南京市秦淮区教师发展中心承办的2026年南京市中小学信息科技和小学科学新任教教师培训班第二期开班。本期培训围绕学科教学与教师专业发展安排多场专题讲座，既聚焦素养导向的课堂设计，破解教学实操难题；也直面职初教师职业困惑，深挖信息科技学科育人价值，引导教师着眼学生长远发展，助力参训新教师夯实教学根基、厘清成长方向。

       首先，鼓楼区信息科技研训员王蕾老师带来题为《双新背景下的信息科技学科——AI辅助备课的作用与关注》的讲座。围绕新教师的备课设计，王老师先点出三处难处：人工智能融入课堂、无旧教材可参照、备课锚点须落回信息素养。就教学设计，她强调创新不能只停留在形式与内容层面，借助AI备课时要立足教师本位，教学思路和策略必须由教师主导。同时设计中要关注学生的思维，培养方式依学段递进：小学重体验、初中重探究、高中重系统。这场讲座把课标、素养与课堂串成一线，让新教师明白备课不是照搬教材，而是先想清楚要培养什么思维，为把新课标落到教学设计提供了清晰思路。

       其次，江苏省特级教师、南京市金中实小副校长李有翔老师带来题为《幸福· 胜任——信息科技教师专业发展路径分析》的讲座。李老师指出新的生产关系正推动培养模式改变，人工智能进入课堂已是大势所趋，教师应主动拥抱变化，从人工智能与生活、其应用的社会责任两方面规划课堂。谈到发展，他认为教师发展重在成就个性、释放潜质，建议新教师抓住职初三年关键期，多体验不同工作，形成个人画像。他给出三条路径：把课上好、以底线思维站稳课堂，展现专业、学会沟通，积极心理、以终为始，把成长落成可执行的三年计划，站稳课堂是根、练实能力是本。

       下午，雨花台区信息科技教研员管海蓉老师带来《不确定的时代，可确定的理解——基于素养的逻辑性系统教学设计》专题讲座。管老师提出，在人工智能在赋能生活的同时也催生新挑战的时代下，过程性思辨比结论性知识更具价值。她提出，思维生长于“慢”的过程，教师要主动在教学设计中创设认知冲突；同时打破“是什么—为什么—怎么做”的传统授课逻辑，提出“为什么—怎么做—是什么”的逆向设计思路，并结合多个真实教学案例展开讲解。讲座最后，管老师以“吾等双目之所及，犹见百事需力行”为结语与大家共勉，鼓励参训的新教师们将本次学到的教学设计理念落实到真实课堂当中。

       随后，南京市教研室信息科技教研员王少峰老师带来专题讲座。讲座以电影《无问西东》为引子，从一线教师关切的现实问题切入，围绕日常工作量、学生竞赛、优质课评比、基本功打磨等现实内容展开，风格平实亲切，如同交流谈心。王少峰老师指出，课堂形式只是载体，课程的内涵与思维培育才是核心，要牢牢把握信息科技学科的育人价值。他提醒大家，学生首先是“人”，其次才是课堂上的学习者，教师应当跨越当下的课堂时空去思考教学：多年以后沉淀在学生身上的素养，才是教育真正的馈赠。在当下时代，相比速度与精度，教学更应追求深度与广度，着力培育能够面向未来的思想者与创造者。

        讲座结束后，秦淮区信息科技研训员黄斐老师对全天四场专题讲座进行精炼总结。黄老师谈到，四场系列讲座帮助新教师扎实练好教学基本功，提升专业能力，并结合自身从教成长经历，和大家分享为师之道、处世心得。一边是教学技能上的学习充电，一边是职业初心上的浸润引导，帮助新教师尽快找准方向、适应岗位，在专业与素养上同步成长。

         本次培训理论与现实问题相结合，从课堂教学设计到长远育人理念，为新教师带来务实启发。期待参训教师内化所学、躬身实践，在后续课堂实践与展示活动中尽显专业风采。