为了积极贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》及《幼儿园教育指导纲要》的精神，关注幼儿在语言领域学习与发展的核心经验，搭建教师相互交流学习、共同提高的平台，2021年12月21日上午，秦淮区语言教研组在南京市陆工大标营幼儿园开展了语言领域教研活动。秦淮区教师发展中心幼教室及区语言组全体教师参加了本次观摩研讨。

本次教研活动现场展示了两个集体教学活动和一个经验分享。

陆工大标营幼儿园穆珅霖老师执教了“大班早期阅读：武士与龙”。穆老师带领幼儿通过自主阅读、集体阅读、交流讨论的方式了解了绘本武士与龙从比武到合作的情节发展。在穆老师的引导下，幼儿大胆用语言和动作表达着自己对画面的观察和理解。

第一幼儿园徒婷婷老师执教了“大班故事：金鸡冠的公鸡”。对于这个经典老故事，徒老师尝试采用分段倾听的组织方法帮助幼儿感知公鸡被狐狸三次抓走的故事情节，并在理解的基础上分析角色性格，把握故事内涵。

游府西街的宋国艳老师进行了名为“戏剧，幼儿语言学习的另一种通道”的经验分享。宋老师分析了戏剧与儿童语言学习的关系和发展价值，并从故事选择时、剧本改编时和戏剧表演时这三个实施阶段具体阐述了教师在日常工作中的具体实施路径和推进方法，让在场教师收获满满。

观摩活动结束后，两位老师对执教的活动进行了深入的反思。主持人现场抛出两个问题引导组员们思考，随后教师结合问题进行了现场交流。

随后马瞬琴主任进行了活动点评和总结，她强调：故事的完整性是幼儿分析角色性格，评判角色立场的基础，新授故事时必须要关注故事的完整性，建议广大教师采用整体教学法组织故事教学，帮助幼儿梳理故事线索，理解故事内涵，表达自我观点。早期教学要深入分析绘本中积极正向的价值观，并在教学中体现教师的深入分析和幼儿的深入解读，集体教学的时间是有限的，要在有限的时间内将教学效益最大化，教师就要对活动的内容有取舍，取舍要立足于幼儿、立足于教案、立足于教学情境和背景。

幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领。通过本次教研活动， 教师们对整体教学法、教材中价值观的分析和传递、活动内容的取舍等方面有了进一步的启示和思考，本次教研提升教师在语言领域活动中的指导能力、教科研能力和教学组织能力，为日后开展更适应幼儿发展的语言领域活动奠定了扎实的基础。