“中小学信息技术与教育教学深度融合”展示活动， 秦淮彰显特色

——教育部基础教育司委托研究项目“中小学信息技术与教育教学深度融合”课堂教学展示活动秦淮区分会场第二场活动在游府西街小学成功举办

2021年4月20日上午，教育部基础教育司委托研究项目“中小学信息技术与教育教学深度融合”课堂教学展示活动秦淮区分会场第二场活动在南京市游府西街小学成功举办。南京市电话教育馆张元宁副馆长、凌嵘主任、汪波副主任，南京市教科所洪超主任参加了本次活动。

本次活动由秦淮区教师发展中心研训保障中心黄震副主任主持。活动初始，南京市游府西街小学万代红校长致以热情洋溢的欢迎词。秦淮区教师发展中心葛春亚副主任介绍了秦淮区在信息技术与教育教学深度融合工作的开展情况，今年是“十四五”规划开局之年，国家十四五规划中不断提到新技术、数字化，更是在“第五篇 加快数字化发展 建设数字中国”着重介绍。如何在区域十四五发展中响应国家和社会发展需要，真正把信息化特色赋予学校特色发展是我们要思考的问题。

展示课环节，南京市游府西街小学朱勤筱老师执教四年级下册《琥珀》，朱教师运用了金陵微校平台的资源库让学生通过自主学习全方位了解认识琥珀，使学生的理解跨越科学知识匮乏的鸿沟；运用金陵微校中功能多样的插件来设置生字词的闯关游戏，充分增加孩子的参与感，调动积极性；使用拍照上传以及学生端投屏直播“批注”过程、同屏出现课文页和学生关注的语段等功能，学生可以对自己有触动的同伴的思考进行点赞，建立生生之间广泛丰富的横向联系。南京市小西湖小学成娜老师执教小学英语《6B Unit 4 Road safety》第四课时，成老师通过金陵微校智慧教学平台的小组PK环节激活学生的已知，帮助学生梳理和归纳旧知，激发学生学习兴趣；用投票的方式，选择最佳朗读者；在评价的过程中促进了生生之间的互动，也同时检测了学生对此环节重点内容的掌握情况；通过全班练习的形式搜集学生数据，了解学生对情态动词的使用情况，掌握学情，实现精准教学。

在点评环节中，秦淮区教师发展中心语文教研员张晶媚老师对朱勤筱老师的语文课融合亮点进行了解读，本节语文课能以技术为媒，突破教学重难点，运用平台丰富的资源库为学生在了解科学和深入文本之间搭建了桥梁，为学生合理推测做好了准备；利用数据分析及时掌握学生学情，教学教在难点和易错点上，精准促学；借助平台的批注功能帮助老师组织有效的学生学习活动，将学生的思考过程呈现，实现同伴学习互助；相比于传统课堂，信息技术的加入将人与人、组与组之间的点滴发现串联起来，在脑海中形成一张思维网，将语文文字的体会推向深处、落到实处。秦淮区教师发展中心英语教研员汝泓主任充分肯定本节英语课让信息技术融入教育教学的全过程，服务于教师、学生，服务于课堂上的教与学和课前课后的评价，做到了以下五点：一、频用技术：多模态的信息输入有助于学生了解知识，多形式的竞赛激发学生学习兴趣；二、妙用技术：实现精准教学，采集和呈现学生学习信息，有效避免教师问题诊断的主观化和教学决策失误，有针对性地定位课堂教学目标；三、活用技术：促进课堂互动，师生互动、小组生生互动、生机互动、组间互动，互动的频率大大提升；四、巧用技术：实施多元评价，信息技术评价形式多样化、评价主体多元化、评价个性化；五、善用技术：提升语言能力，为每一位学生及时表达思想提供了可能性，扩大了学生参与面。

南京市教科所洪超主任在讲座《未来课堂智慧教育范式》中提出深度融合指向立德树人，人本教育和科技发展应用要相辅相成，要让我们的教室成为吸引学生的地方，要让老师成为学生愿意亲近的人；让大家的思考看得见，让大家的发现看得见，让教育教学的深度看的见，让全数据瞬间看得见。通过教师、学生和科技手段的三位一体实现教育解放。
     

 南京市电教馆张元宁副馆长在总结讲话中肯定了两节课中教育的融合，有效的通过发现问题，形成追问的价值并进行深度的学习，并从融合的目标、促进孩子深度学习、深度的学习是分析评价创造等方面进行了详细阐述；他还提出金陵微校是重要的融合教育教学展示载体，通过市区校三级联动落实，让资源越靠近学生越有成效；要在深度学习中调用低级神经系统，提升学生学习的积极性，把握融合进程环节，内化于心，将技术化为无形。

本次教育部基础教育司委托研究项目“中小学信息技术与教育教学深度融合”课堂教学展示活动秦淮区分会场第二场活动圆满成功，感谢南京市游府西街小学的大力支持。