聚焦“教-学-评”一体化，共探数学教学新路径

人间最美四月天，正是花开好时节。2025年4月15日，南京市秦淮实验小学举办了以《基于“教-学-评”一体化单元整体教学实践研究》为主题的秦淮区小学四年级数学研训活动，通过课堂实践、命题研讨与理念升华，探索“教-学-评”深度融合的创新路径。

课堂实践

创新讲评模式，激活“教-学-评”联动

 杨俊老师的课堂教学：数据驱动精准讲评，聚焦思维发展打破传统逐题讲解模式，通过试卷数据统计，聚焦易错题型。引导学生攻克关键问题，鼓励一题多解与题目改编，提升参与度与思维活力，解决传统讲评课“针对性不足、学生被动”的问题。

算理古今联通，构建知识体系

陈芊廷老师的课堂教学：将竖式计算与古代“铺地锦”算法进行对比，揭示算理一致性，体现从“具象”到“抽象”的认知规律。引导学生迁移算理解决不同问题，将知识串联成体系，强化运算逻辑与核心素养。

教研汇报

张倩老师从“研读课标、单元解读、命制试卷”三方面分享试题命制策略，强调试题要以核心素养为导向，与教学目标、学习过程同向同行，为“教-学-评”一体化提供评价工具支撑，推动数学教学高质量发展。

陈玉兰校长的汇报中指出评价是连接教与学的桥梁。以评促学：通过精准反馈，让学生明确优势与不足，优化学习策略；以评促教：基于评价结果改进教学，提升效能，二者相辅相成，共同提质。

专家点评

最后秦淮区教师发展中心研训员周昱城老师对本次活动进行了精彩点评。强调教学中应引导学生多元视角理解知识，洞悉内在联系，培养应用意识。课堂上的多样解题方法是培养学生多维认知能力的关键，助力其全面把握数学本质。

 本次活动通过具体课例与理论引领，展现了“教-学-评”一体化的实践路径。教学：从“知识传递”转向“思维激活”，以问题驱动、多元对比促进深度理解；学习：从“被动接受”转向“主动建构”，在解决真实问题中形成知识网络；评价：从“结果评判”转向“过程赋能”，通过数据诊断、试题命制精准护航教与学。

     教育之路漫漫，唯有以研促教、以评提质，才能在创新中坚守初心，为学生数学核心素养的发展奠定坚实基础。