素养导向下的单元“教学评一体化”

实践路径研究

——以一年级下册第六单元《练习九（2）》为例

2025年4月25日下午，秦淮区小学数学青年教师研训班活动在南京市光华东街小学举行，本次教研活动的主题是“素养导向下的单元“教学评一体化”实践路径研究——以一年级下册第六单元《练习九（2）》为例”，区青年研训班成员们围绕研训主题，进行了深度的教学研讨及交流。秦淮区教师发展中心周昱城老师、南京市光华东街小学教导处刘婷主任以及青年教师培训班成员参加此次活动。

课例展示

第一节课由南京市光华东街小学的唐园老师执教一年级下册《练习九（2）》。唐老师通过简单的复习导入，引领学生回顾之前学习的表示数量关系的方法，并将实物图抽象成直条图，充分将核心素养中的几何直观融入到教学过程中。接着，唐老师以学生喜爱的哪吒闯关的形式，带领着学生慢慢深入练习，通过多道题组建立起数学模型，逐步培养学生的模型意识和口头表达能力。唐老师在教学过程中运用了多样化的表达方式，使得整节练习课更贴近学生的生活实际，学生在学习过程中也更投入，收获了良好的练习效果。

第二节课由南京市银龙花园学校的赵钰老师和一（2）班孩子们为大家呈现，赵老师在关注学生核心素养培养的同时，也精心设计了一系列教学活动。在让学生说一说图中相差关系的同时，再从中抽象出数量关系的本质，对两个数字进行比较，培养了学生的模型意识。课间的报数游戏，也充分激发了学生的学习兴趣，学生积极参与、踊跃交流，达到了很好的教学效果。最后的直条图拓展练习，也让学生在前期练习的基础上，进行了思维的拓展，解题能力得到提升。

在精彩的课堂展示之后，第四研训小组成员代表围绕《练习九》一课展开了深入的沙龙研讨。

徐惠玲老师结合小组的研究成果，详细介绍了如何从“素养导向下的教学评一体化”的角度来看评价。在简单说明了教师如何引导评价活动后，徐老师从学前评价开始，详实展现了班级整体学情和学生个人学情的评价量表；接着为大家介绍了课中评价的知能、理解、迁移和情感量表，将学生的任务表现一一划分为不同的水平，并依据课堂实践中产生的问题对评价活动进行了修改；最后徐老师为大家展示了一系列实际案例，且根据案例分析了学生的学习情况，并给出综合性评价。

翁丽丽老师在小组成员的研究基础上，总结归纳出“求两数相差多少”练习课逆向教学设计路径，并从多个学习任务的角度，具体阐述了两节课例中教学设计的路径体现，分享内容充分且详实，将教学目标逐一细化至教学环节中，为培养学生的核心素养和能力提升提供了新的思路。

点评与互动研讨

研训活动尾声，秦淮区小学数学教研员周昱城老师对本次活动进行总结和指导。周老师首先肯定了研训班第四小组成员前期进行的学习工作，小组成员们团结一致，积极参与到活动的各个环节中，也对后续的研训活动提出了新的要求与期待。在指导过程中，老师们也开展了互动交流，促使研训班全体成员一同思考，有了新的收获。

相信通过本次教研活动，小学数学青年教师研训班的成员们能够不断提升教学水平，更关注教学活动的每一个细节，进一步明确教学评之间的关系，从而真正实现自我的提升！