从“被动参与”走向“深度卷入”

——记秦淮区小学英语青年教师专题班研训活动

10月底，区小学英语青年教师专题研训班活动在火瓦巷小学进行。秦淮区教师发展中心的小学英语研训员王薇老师和专题班成员齐聚一堂，开展了这次来之不易的研训学习。因为疫情的原因，本次活动一改以往传统的被动参与式的学习，而是让教师“变身”为不同层次的学生感受授课教师课堂的关注度和教学指导，让教师“变身”为课堂观察者带着专题对授课教师课堂进行深度观察。虽然本次活动由于各种原因发生了一些变化，但是这样的改变也带给本次参与活动的老师更多的新鲜感和惊喜，让参与活动的青年教师们从“被动参与”变为主动且快乐地走进了一次“深度卷入”的专题研讨。

在活动的开始，王老师就“如何解读文本”分享了自己的思路，建议青年教师从“What？Why？ How？” 三点详细深度解读文本。王老师分享了自己近期听课的所思所想后，研训班成员灵感迸发，踊跃发言，纷纷分享自己就六上Unit 5 Signs（Story）文本的理解与看法。

在接下来的分组讨论环节，老师们六人一组，就下午即将献课的两篇文本四上Unit 4 I can play basketball和五上 Unit 4 Hobbies 的Story time进行文本解读和教学目标、重难点的分享。经过激烈的讨论，老师们以海报的形式分享了本组的观点，王老师就各组海报进行总结点评。

充分的讨论后，别开生面的授课环节拉开帷幕。由于新冠疫情反复，形势严峻，这次研训授课的学生由研训班成员扮演。老师们分为两组，一组为课堂观察组，另一组则扮演学生。扮演学生的研训班成员通过抽签，分别扮演优等生(绿色标签)、中等生（黄色标签）和后进生（红色标签），最大程度还原真实班级情况,考验教师的课堂机智。

第一节课四上Unit 4 I can play basketball （Story time）由白婧煊老师执教。在pre-reading环节，白老师通过学生喜欢的卡通人物“小黄人”引入课题，通过朗朗上口的小诗，引导学生记一记小黄人会做的运动，再说一说自己会做的运动，自然地将目标语Can he … ？到Can you … ？进行过渡，通过层层深入的问题链，引导学生逐步深入思考、灵活运用、自信表达。在while-reading环节，白老师先是设计了快速浏览课文、听课文录音的环节，使学生对课文的情节有一个大概的了解，再通过Can Wang Bing/Mike/Lu Tao play basketball？三个子问题，引导学生在逐图学习课文的过程中掌握语言知识、感受人物情绪、提升语言表达能力。在post-reading环节，教师抛出了一个具有思辨性的问题：Can Liu Tao really play basketball？并给予了学生充分思考的空间和语言表达的支架，学生们在课堂上自由地思考、探索和表达自我，感受课文人物的真情实感，再联系自身实际进行语言会话。最后，通过一首chant总结了在他人及自我遇到会做或是不会做的事情时，我们应该怎样去面对？通过三四年级学生喜爱的方式，揭示了本课的主题意义，引导学生积极面对生活中的困难。

第二节课来自建邺路小学的左婷老师执教Unit 4 Hobbies（Story time），左婷老师由自己的兴趣爱好导入话题，充分联系学生生活实际，引导学生积极输出真实语言——My hobbies,初步感知语言知识的同时，增进师生和生生的了解；进入Story教学时，从课文整体入手，老师提出了具有思维深度的概括式问题。接着，让学生感知故事大意的同时，引出每段介绍朋友的句式，教学语言简洁精炼、目标明确。进入Story学习时，左老师分别从Mike’s hobbies、 Liu Tao’s hobbies和the girls’ hobbies来解读文本，特别关注到了文中too、 also和 both等词的运用和其背后的使用逻辑，并设计从教师扶着学，到学生试着学，最后到学生自己学的递进式的学习方式，充分体现了学生学习的主动性。完成Story教学后，让学生思考并说说自己和家人的爱好，尝试初步运用与表达。活动都以兴趣爱好为主题，通过搭建扎实的语言支架，给学生提供了大量有效语言输出的机会。最后的拓展活动老师不仅关注了学生自身，还启发学生观察描述家人的兴趣爱好，挖掘英语语言的语用功能。

两节课后，专题班老师们从上课学生或课堂观察者的不同身份为出发点，就两节课进行了热烈的讨论分享，学员们各抒己见，都对阅读教学有了新的理解。最后，区教师发展中心王薇老师针对老师们的疑惑开设了微型讲座《语篇教学N问》。她从语篇教学的文本解读、主题意义的确定、教学目标的定位、语篇教学的误区、突出的教学问题、基于年段特点的不同教法、教师的教学指令和要求等等多方面进一步解读。王老师提出：教学的导入阶段要环环相扣，主线清晰；语篇教学中，要整体导入提出概括性的统领问题；主题意义要贯穿始终，润物细无声地实现育人功能。除此，王老师还紧扣青年教师在教学中可能忽视的小细节，全面详细地指导青年教师提高自身素养，关注教学常规，落实高效英语课堂教学。

虽然因为疫情的原因，我们的活动还有很多无法抗拒的“不完美”，但是正是因为这个“不完美”才让本次深度卷入式的研训活动变得更加新颖别致、色彩斑斓，让参与活动的老师们记忆深刻、收获满满！

撰稿：张芷薇

初稿审核：许林芳

定稿审核：王薇