深耕校本研修 赋能团队成长

——秦淮区小学英语期初教研组长及学科中心组例会

新学肇始，万象更新。为切实提升教师专业素养与教学实践能力，深化校本研修实效，秦淮区小学英语期初教研组长和学科中心组会议在火瓦巷小学举办，区教师发展中心汝泓主任、胥倩老师和王薇主任全程参与。

活动伊始，来自中山小学的严俊涛老师以 《校本研修新样态的畅想与展望》 为主题进行分享。他强调，课堂教学是课程理念落地的关键场域，教师应聚焦真实教学情境，敏锐捕捉并开展反映真问题的小课题研究。同时，严老师深入剖析当前校本研修现状，如：研究主题泛化、缺乏数据支撑、结论难以落地等，从多维度阐述方案落实路径，借助量表、AI 辅助工具等做好数据记录，还可借助 “数据复盘” 复现教学片段、实时重构课堂，让评课从“经验主义”转向“实证主义”，为我区英语教研组校本研修工作的优化提出可行的努力方向。

随后，来自火瓦巷小学的郭艳老师也带来了以《明方向 解痛点 促实践》为主题的校本研修汇报。她先是剖析了当下研修存在的现状，如研修与教学难平衡、主题和实践脱节、效果缺闭环等。随后又分享了我校校本研修的多元举措：以“邀约课堂”探索课堂新样态，以“问题解决”设计短期靶向活动，以“教学评一体化”推进特色作业研修，以“专业+心理”双维拓展育人价值。并希望借集体课题提升研修深度，凭多元平台拓宽研修广度，用师徒结队强化研修精度，全方位助力英语教学发展。

汇报后，三位研训员分别进行了总结与指导。胥倩老师借助详实的校本教研活动记录，直观指导各校进行校本研修主题选择、实践过程、研修形式等，推动校本研修与教学需求的精准对接。同时，她还介绍了校本研修管理细则，针对研修活动开展、教师听课要求、成果汇报规范及资料收集标准等方面，作出了明确的指导性说明。她特别提出本学期区研训员特别要求各个学校要将校本研修活动的过程进行亮化处理。通过采用实时拍摄研修过程部分环节并分享于区教研组长QQ群的方式，提升校本研修活动的透明度，并且进一步增强研修活动所取得的实际效果，让校本研修工作能够更好地发挥其应有的作用，助力教师的专业成长以及学校整体教学质量的提高。在经验分享环节，胥老师围绕小班制教学与个性化深度教学展开，强调要精准分析学情，在此基础上开展差异化教学，满足学生多样化学习需求；她还指出当前英语课堂中高阶提问占比较少的现状，并提出人工智能可在教学“交互”类活动中发挥更大赋能作用，为老师们的教学与教研工作打开了新视野、提供了新思路。最后，胥老师还布置了新学期的区小学英语学科主要工作安排，介绍了本学期区域的几项重点活动。

接着，王薇主任在会议总结中强调，近几年区域组织了系列化的校本研修培训活动旨在推动两个转变。一是要推动教研组长角色的转变，要从经验型的组织者走向专业型的引领者。二是要推动教研组活动走向专业校本研修的转变。她提出校本研修需重点聚焦两大关键方面。其一，聚焦“校本”属性：教研组活动既要扎根学校整体发展实际，贴合办学定位与特色，也要紧密结合教师自身的“师情”开展。因不同学校的校情与师情存在显著差异，校本研修理应呈现“千校千面”的独特特色，避免同质化。其二，聚焦“研修”本质：需围绕学科教学中真实存在的共性问题确定研修主题，主题选择要做到“小而真”，杜绝“大而空”，确保研修内容有针对性、能落地，以此切实提升校本研修在精度、深度、广度与效度。

最后，汝泓主任对秦淮区小学英语教研工作给予肯定，认为区域内教研工作扎实推进，教师们能积极践行新课标理念、落实新课改要求。同时，她也指出当前存在的不足：一是校际教研水平不均衡、资源配置存在差异；二是部分教师在将先进教学理念转化为实际教学行为的过程中仍存在困惑。对此，汝泓主任建议，强调教研组长要充分发挥桥梁纽带作用，带领组内教师主动吸纳优秀经验，并结合本校实际情况，从多维度创新开展教研活动。对于未来工作，她期盼全区能共同构建更优质的教研生态，通过校际协同合作、资源共享，助力教师专业成长、推动课堂教学质量提升，最终培养出更多具备国际视野的优秀学子。

此次会议为新学期的英语教研工作指明了方向，也带来了诸多可借鉴、可落地的实践方法。回到各自的工作岗位，我们将把所学所悟转化为实际行动，积极推进校本研修的深化与创新，主动破解教学教研中的难点与痛点。相信在全区英语教师的共同努力下，在区域教研的协同赋能下，秦淮区小学英语教学定能在新的学期迈上新台阶。