为贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园保育教育质量评估指南》的精神，进一步梳理数学领域的核心经验与发展路径，优化教师在数学活动中的组织策略，秦淮区数学教研组于2024年11月25日在南京市石鼓路小学附属幼儿园开展数学专题教研活动。

石鼓路幼儿园的栾馨老师以及游府西街幼儿园的江綦彧老师，共同围绕“图形”这一关键经验，分别执教大班数学活动《分图形（图形二等分）》以及中班数学活动《我们都是三角形（变式三角形）》。

  《分图形（图形二等分）》活动中，栾老师通过分饼干的情境引入主题，以游戏的形式引导幼儿尝试通过折叠的方法将各种对称图形二等分，并进一步引导幼儿利用重叠的方法进行验证。分组游戏中，老师还提供了“分图形”“拼图形”“找图形”等游戏，鼓励幼儿在与材料的互动中进一步巩固二等分的概念。

《我们都是三角形（变式三角形）》活动中，江老师引导幼儿在认识基本图形的基础之上，进一步地辨别不同的三角形。活动过程中，老师支持幼儿多通道感受三角形的变式，引导幼儿排除外形干扰，明确三角形的基本特征。

活动后，两位执教老师从活动重难点、活动中难度层级的调整、试教过程中发现的问题及如何调整等方面进行了细致分享和即时反思。区数学教研组组长夏婷老师充分肯定了两位教师乐于钻研的教研精神。同时她也提出：在设计活动以及执教过程中，应高度重视师幼互动环节，学会巧妙地 “退位”，给予幼儿足够的自主空间去进行观察与思考，耐心引导幼儿用自己的方式进行自我表达。此外，夏老师还带领组员全面回顾了幼儿认识图形的学习路径，为今后更高效地开展此类教学活动奠定了基础。

最后，区数学教研组组长金翠萍园长着重提出：教师在开展图形相关的活动时，应基于图形的概念和特征，聚焦各个年龄段幼儿的关键经验，引导幼儿认识并分析图形的基本属性，在此基础上开展分类等活动。与此同时，教师在设计教学活动方案时，也应关注深层次的核心经验，思考采用何种策略和方法来帮助幼儿掌握图形的特征。

本次教研活动给老师们创造了一个积极对话、共同成长的研究环境，鞭策着老师们进一步聚焦核心经验，把握发展路径。未来，我们将继续在幼儿数学教育研究的道路上携手共进，聚力同行!