初高中生物学实践教学衔接探索

2025年5月13日，秦淮区初、高中生物学教师围绕《基于表现性评价的初、高中生物学跨学科实践教学探讨》主题，开展教研活动。通过同课异构课堂展示、专家点评及专题讲座，探索跨学科实践教学在不同学段的实施路径。​

钟英中学孟祥垚老师与郑和外国语学校颜承祐老师以《跨学科实践——设计并制作能较长时间维持平衡的生态瓶》为题，呈现两节示范课。孟祥垚老师立足初中学情，以“长江江豚保护”为情境，引导学生从生态瓶非生物与生物成分的选择入手，通过实物搭建、分组讨论制作生态瓶。针对学生作品差异，他引发学生思考，指导学生设计对照实验，以小见大，将生态瓶与长江生态保护议题结合，培养初中生科学思维与社会责任感。

颜承祐老师则聚焦实验设计与思维拓展，让学生每组选择一种因素作为变量，设计探究影响生态瓶稳定性的实验方案。他逐一点评方案的严谨性，引导学生将生态瓶变量迁移至玄武湖生态系统，通过分析人类活动对真实环境的影响，实现从模型到自然的认知跨越，强化学生问题解决能力。

秦淮区生物学研训员邱俊杰老师对两节课进行了点评，并指出现在对于生态瓶的制作要求与之前有所差异，如不必过分强调密封问题，我们作为教师要与时俱进，与学生共同成长。

随后南师附中秦淮科技高中姚燕老师以《DIS 视角下高中生物学拔尖创新实验的教学尝试——小型生态系统物质循环监测和分析》为题，展示学生自制的生态缸智能监测系统——通过传感器实时采集数据、编程建模分析物质循环。她提出初高衔接，能力要从“动手制作”到“定量监测”进阶，素养要从“保护意识”到“科技环保”升华。​

本次活动以生态瓶为载体，形成“情境导入—实践探究—真实迁移”的跨学科教学模式，为初高衔接提供实践样本。通过建立学科共同体、开发跨学段课程资源，深化基础教育改革，助力学生全面发展。

供稿 孟祥垚 钟英