慎思明辨，勠力而行

                    ——记秦淮区九年级语文研训活动

（ 撰稿人：南京一中初中部 于越 ）

 2024年9月26日，秋风送爽，秦淮区九年级语文教师相聚南京一中初中部，开展思辨性阅读教学专题研训活动。

    首先由南京一中的高雅老师开设了一堂《带着思辨的眼睛》的思辨性阅读研讨课。高雅老师首先用生活中的例子“秋游能否带手机”引出议论早已存在，再通过课堂中的交流互动，挖掘学生日常生活中的思辨性。

再以《敬业与乐业》为例，进一步引导学生使用全面的眼光，系统的眼光，批判的眼光，发展的眼光，看待问题，并以关联词，设问等为抓手梳理论证思路，形成辩证的论述，即有条理，重证据，有中心，讲逻辑。

接下来，由高淳区漆桥中学的周颖老师，向老师们分享对思辨性任务群教学的思考。周老师从学情入手，向与会老师列举了大量在教学过程中实际操作，继而抽丝剥茧，逐个分析每一种任务在实操的过程中的优势和可能遇到的问题。

    在交流的过程中，周老师不断代入学生的情境和思维，让老师们对于思辨性任务群的教法有了更新的认识。

南京市第五中学的陆海虹老师从慎思明辨的主题出发，再次强调了课标与核心素养的统摄性，进而向各位老师阐述了对思辨性阅读与表达任务群教学的思考。

    陆老师引用王荣生教授的观点，将议论文以往的写作取向分为五个方面，抛出议论文教学中的痛点，引起在座老师的强烈共鸣。

在实践环节，从设置情境，到思辨的三个步骤，通过活动实录为老师们解惑答疑。会后，很多老师仍积极讨论，深感受益良多。

    高淳区教研员万君仙老师，从近年来的学测数据以及教学的整体趋势入手，向老师们强调，思辨性阅读外化的过程中，核心在于教授过程中的逻辑。结合三位老师研讨中的具体实例，万老师对议论文教学提出自己的看法。

活动最后，教研员王丽萍老师肯定了教师们的尝试，指出不仅仅是议论文教学，语文教学中同样要强调逻辑思维的训练，要着重培养学生的逻辑思维能力。要在语言运用的基础上，以一带三提升核心素养。最后再次强调了九年级教学的整体性、计划性，对九年级教师的教学工作提出了殷切的期望。

梁启超说：“凡一件职业总有许多层累曲折，倘能身入其中，看它变化，进展的状态，最为亲切有味。”

相信，这是今天很多与会老师最真切的感受与感动。